Reflexión de clase y lectura

La clase del sábado pasado (30 de mayo) me encantó primero porque me permitió de una manera más clara entender la investigación participativa, me dió la oportunidad de ver nuevamente la película pero desde otra perspectiva, ya no sólo mirando el contexto , ahora viendo como es que debemos ser objetivos en las investigaciones, lo cual en lo personal me parece dificil, supongo que es algo que se va aprendiendo, y como si no logramos serlo podemos influir negativamente. Puedo entender los pasos a seguir en el diagnostico participativo, pero al hacerlos ya no me resulta tan fácil, creo que tenemos algunos algunas lagunas en cuanto a los semestres anteriores , espero que podamos ir haciendo paso a paso con usted para lograr nuestro objetivo, y esperamos tener retroalimentación de lo que vayamos haciendo como informe. Leí la lectura de Tratamiento de los datos y presentación de los informes de investigación y el problema es igual podemos entender los pasos pero al ponerlos en la práctica ya no me resulta tan fácil y me crea inseguridad si estamos haciendolo bien o no, pero afortunadamente el trabajo en equipo nos resta angustia y nos permite al menos intercambiar nuestros puntos de vista.

LA ELABORACIÓN DEL INFORME

En esta lectura de Ma. Margarita Avila Aldrete nos dice que para la realización del informe necesitamos los productos que hemos obtenido en cada semestre ¡oops! sólo el primer semestre llevamos realmente en forma el eje , sin embargo, las lecturas que hemos estado haciendo y las asesorias en clase , además de las aportaciones que estamos haciendo en los trabajos en equipo, nos permitirán (espero) hacer bien la elaboración del informe, la lectura nos presenta los pasos a seguir, los elementos que debemos tener en cuenta para poder elaborar el informe adecuadamente.

Trabajo en Equipo

Me parece muy acertado el trabajo en equipo ya que es más fácil disernir sobre la problematica, nos sirve para aclarar ideas, y aportar de este modo a lograr un mejor resultado en el diagnóstico del problema.

LOS PASOS DEL DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO

En esta lectura nos va presentando como los pasos que debemos seguir para el diagnóstico en la investigación participativa, nos dice que debemos explicarnos ciertos problemas de la realidad para intentar su posterior solución. Nos dice esta debe ser organizada y sistematizada., nos va guiando como se va a diagnósticar, elaborar un plan, la obtención de la información, el procedimiento y la socialización de esta información.

Los pasos de esta investigación son:

• Diagnóstico
• Planificación
• Ejecución
• Evaluación
• Sistematización

Los pasos del diagnóstico son:

Identificar el problema siguiendo criterios como la gravedad, la urgencia del problema, el número de personas afectadas , partiendo de la pregunta ¿Qué sabemos del problema?, ¿ Qué necesitamos saber?

Elaborar un plan de diagnóstico esta parte me pareció muy clara ya que nos guia realmente a través de las preguntas Qué, Cómo, Dónde, Quiénes, Con qué, Cuándo.

Recoger las informaciónes me parece que esta parte complicada ya que hay que elaborar el instrumento para recoger la información , y hay que buscar checar con calma para no desviarnos o perdernos del objetivo que buscamos, sobre todo de las fuentes primarias.

Ya en el cuarto paso que es Procesar las informaciónes recibidas, y debejos reflexionar para darles orden y sentido.

Socializar los resultados pues ya es decidir que vamos a hacer con respecto al problema y las acciones futuras que deberemos seguir.

Categorización y análisis de contenidos

Esta lectura nos a comprender las etapas y los procesos de la investigación y del material recopilado para esta, nos señala tres aspectos importantes que el investigador debe tener presentes para la categorización y el análisis:

• La información detallada de los contenidos de la informaicón
• La división de los contenidos en porciones o unidades tematicas
• La categorización propiamente dicha, la cual consisten en clasificar, conceptualizar o codificar, mediante un término o expresión clara.

Nos dice que revisar y como revisar, como elaborar ciertos esquemas de interpretación y como desde que vamos haciendo la investigación, y recolectamos ciertos datos vamos haciendo los procesos de categorización y análisis.

Nos dice como para comprender a otra persona tenemos que entender su sistema neuropsíquico. y como a través de la psicología y otras ciencias nos ayudan a ello. Y como a través de ir categorizando empezara nuestro proceso mental de análisis.

Me parece una lectura algo complicada ya que nos da ejemplos y nos dice como hacerlo pero me parede que la manera más fácil de ir adquiriendo estas habilidades es ir prácticandolas.

LA LENGUA DE LAS MARIPOSAS

Al iniciar la película me pareció un poco lenta, sin embargo, conforme fue pasando , me atrapó, me hizo ver como antes el papel del maestro estaba prestigiado, era un ser respetado, lider de opinión, una persona que se dedicaba a la docencia por vocación, que a través de su pasión por enseñar , lograba que sus alumnos aprendieran y por ello lo respetaban.

Me mostró a un profesor, valiente, soñador y amante de lo que hacía, y que a pesar del contexto social en el que se desarrollaba al final se muestra congruente y digno ante la disyuntiva de permanecer firme ante sus convicciones, o salvar la vida como lo hace el padre de Moncho, y el niño a pesar del cariño a su maestro, finalmente hace lo que ve que hacen sus padres y termina arrojando piedras al camión donde va su maestro.

Algunos instrumentos que nos servirían para realizar el díagnostico

Algunos instrumentos que nos servirían serían, cuestionarios a alumnos, maestros y padres de familia, observaciones informales , de los chicos en el recreo como dentro del salón , notas de estas observaciones.

Un ejemplo de cuestionario a los alumnos podría ser como el siguente:

1.- Cuales son en tu opinión las formas más frecuentes de malltrato entre compañeros/as

a) Insultar, poner motes.
b) Reirse de alguien, dejar en ridiculo.
c) Hacer daño físico (pegar, dar patadas, empujar)
d) Hablar mal de alguién.
e) Amenazar, chantajear, obligar a hacer cosas

2.- Cuantas veces, en este curso te han amenazado, maltratado algunos/as de tus compañeros?
a) Nunca
b) Pocas veces
c) Bastantes veces
d) Casi todos los días, casi siempre.

3) Si tus compañeros/as te han intimidado en alguna ocación ¿ desde cuándo se producen estas situaciones?

a) Nadie me ha intimidado nunca
b) Desde hace poco, unas semanas
c) Desde hace unos meses.
d) Durante todos el curso
e) Desde siempre.

4)En que lugares se suelen producir estas situaciones de intimidación?
a) En la clase cuando esta un profesor
b) En la clase cuando no hay ningún profesor
c)En los pasillos del instituto
d) En los patios
e) En la calle cerca del instituto

5) Si alguien te intimida ¿ Con quien hablas de esto?

a) Nadie me intimida
b) No lo hablo con nadie
c) Con mis amigos
d) Con los profesores
e) Con mi familia

6) Quién suele parar las situaciones de intimidación?

a) Nadie
b) Algún profesor/a
c) Algunos compañeros/as

7)Has intimidado o maltratado a algún compañero o a alguna compañera?

a) Nunca me meto con alguién
b) Alguna vez
c) Con cierta frecuencia
d) Casi todos los días

8) Si te han intimidado en alguna ocasión ¿ Por que crees que lo hicieron?

a) No me han intimidado nunca
b) No lo sé
c) Porque los provoque
d) Porque soy diferente a ellos
e) Porque soy más débil
f) Por molestarme
g) Por gastarme una broma
h) Porque me lo merezco
e) no lo sé

9) Si has participado en situaciones de intimidación hacia tus compañeros/as ¿ Por qué lo hiciste?

a) No he intimidado a nadie
b) Porque me provocaron
c) Porque a mi me lo hacen otros
d) Porque son más débiles.
e) Por molestar
f) por molestar
g) por gastar una broma

10)¿Por que crees que algunos/as intimidad a otros?
a) Por molestar
b) Por que se meten con ellos
c) Porque son más fuertes.
d) Por gastar una broma
e) Por otras razones.


http://www.educared.net/aprende/anavegar6/podium/B/795/bullying.htm